3ºPERIODO PEDAGOGIA (UEMG) EaD.
“pois um acontecimento Vivido é finito,
Ou pelo menos encerrado
na esfera do
Vivido, ao passo que um
acontecimento
Lembrado é se limites, porque é
Apenas uma chave para tudo o que
Veio antes e depois’’
“meu propósito não era conservar o
“Novo e sim renovar o velho”
WATER BENJAMIN
NOVOS PARADIGMAS EM EDUCAÇÃO AS DIVERSAS
FORMAS DO SABER: A PESQUISA CIENTÍFICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO.
METODOLOGIA DA PESQUISA
CIENTÍFICA E PRATICA PEDAGÓGICA:
AGIR COM REFLEXÃO.
RESUMO:Esse artigo mostra com insistência,
o professor pesquisador não e uma qualidade ou uma forma de ser ao atuar que se
acrescentar e de se ensinar. Faz parte da natureza da pratica docente indagação
a busca, a pesquisa o que se precisa numa formação permanente o professor se
percebe se assume, por que
o professor tem que se pesquisador,
a maneira, de divulgação cientifica as
varias forma de saber uma mudança que ocorre de tempo em tempo através da
inovação do mundo.
A necessidade da
comunicação através da pesquisa cientifica novas metodologias utilizadas através da investigação, em busca de soluções
de problemas pré definidos,
Como nas praticas
pedagógicas varias maneiras de se educar levando assim o educando a pensar,
através da matéria prima obtida pelo professor e os métodos cientifico
utilizados por ele.
PALAVRAS CHAVES: divulgação, docente, inovação, curiosidade, conhecimento,metodologia.
INTRODUÇÃO:
Uma
mudança significativa que vem acentuada se nos últimos anos a necessidade de
comunicarmos por meios de sons e imagens de textos integrados mensagens
tecnológicas e multimídia não penas ler e escrever textos integrados, mas em
busca de acrescentar algo, uma nova pesquisa, uma nova discussão, debate uma
questão pedagógica, e as novas metodologias agindo sempre com crítissidade
E reflexão, agindo assim a sempre uma
contribuição nos estudos que envolvem o ambiente educacional.
O método científico tem uma extrema
importância, pois e um método de elaboração de conhecimento um método de investigação,
que se desvinculam as teorias, Superando sempre.
Zabalha (1998,
p30) afirma que devemos entender os conteúdos [...] com tudo o que se tem
aprender para alcançar determinados objetivos que não apenas abrangem as
capacidades cognitivas com também incluem as demais capacidades [...]
Portanto, também serão conteúdos
de aprendizagem todos aqueles que possibilitam e o desenvolvimento das
capacidades motoras afetivas de relação interpessoal e de inserção social.
Para atender
essa compreensão teórica o autor mostra que devemos esta em busca do que se deve
saber, fazer, agir,
A maneira de compreender os
conteúdos, os métodos e suas implicações epistemológicas.
