3ºPERIODO PEDAGOGIA (UEMG) EaD.                                                

“pois um acontecimento Vivido é finito,

 Ou pelo menos encerrado na esfera do

 Vivido, ao passo que um acontecimento 

Lembrado é se limites, porque é

Apenas uma chave para tudo o que

 Veio antes e depois’’

“meu propósito não era conservar o

“Novo e sim renovar o velho”

WATER BENJAMIN

NOVOS PARADIGMAS EM EDUCAÇÃO AS DIVERSAS FORMAS DO SABER: A PESQUISA CIENTÍFICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO.

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA E PRATICA PEDAGÓGICA:

AGIR COM REFLEXÃO.

RESUMO:Esse artigo mostra com insistência, o professor pesquisador não e uma qualidade ou uma forma de ser ao atuar que se acrescentar e de se ensinar. Faz parte da natureza da pratica docente indagação a busca, a pesquisa o que se precisa numa formação permanente o professor se percebe se assume, por que

o professor tem que se pesquisador, a maneira, de divulgação  cientifica as varias forma de saber uma mudança que ocorre de tempo em tempo através da inovação do mundo.

A necessidade da comunicação através da pesquisa cientifica novas metodologias utilizadas  através da investigação, em busca de soluções de problemas pré definidos,

Como nas praticas pedagógicas varias maneiras de se educar levando assim o educando a pensar, através da matéria prima obtida pelo professor e os métodos cientifico utilizados por ele.

PALAVRAS CHAVES:  divulgação, docente, inovação, curiosidade, conhecimento,metodologia.

INTRODUÇÃO:

Uma mudança significativa que vem acentuada se nos últimos anos a necessidade de comunicarmos por meios de sons e imagens de textos integrados mensagens tecnológicas e multimídia não penas ler e escrever textos integrados, mas em busca de acrescentar algo, uma nova pesquisa, uma nova discussão, debate uma questão pedagógica, e as novas metodologias agindo sempre com crítissidade

 E reflexão, agindo assim a sempre uma contribuição nos estudos que envolvem o ambiente educacional.

O método científico tem uma extrema importância, pois e um método de elaboração de conhecimento um método de investigação, que se desvinculam as teorias, Superando sempre.          

Zabalha (1998, p30) afirma que devemos entender os conteúdos [...] com tudo o que se tem aprender para alcançar determinados objetivos que não apenas abrangem as capacidades cognitivas com também incluem as demais capacidades [...]

Portanto, também serão conteúdos de aprendizagem todos aqueles que possibilitam e o desenvolvimento das capacidades motoras afetivas de relação interpessoal e de inserção social.

Para atender essa compreensão teórica o autor mostra que devemos esta em busca do que se deve saber, fazer, agir,

A maneira de compreender os conteúdos, os métodos e suas implicações epistemológicas.