PLANO DE AULA

OBJETIVO:  EXPLORACAO DE DIFERENTES PROCEDIMENTOS PARA COMPARAR MEDIDAS, COM UNIDAES CONVENCIONAIS

CONTEUDOS: GRANDEZAS E MEDIDAS

ANO: 1º ANO

TEMPO ESTIMADO: 4 AULAS

MATERIAL NECESSÁRIO: CALENDÁRIO, FITA MÉTRICA MESA DA SALA SAPATOS E RÉGUA.

DESENVOLVIMENTO:

1ª aula

Quais recursos temos em sala de aula  para  fazermos uma mesa igual a que a professora está usando Propor que cada aluno descubra uma forma de medir e comparar os resultado entre seus colegas, as crianças decidirão usar o corpo (dedos, mãos, antebraço, perna. Deixar ate que eles descubram o resultado correto e a melhor maneira de encontrar os resultados.

2ªaula vamos medir os coleguinhas e com a medida dos seus pés, descobrir com quantos pés da para forma um colega, depois você mesma meca com eles para conferir, e perceber a diferença de tamanhos dos pés dos colegas e também dos seus.

3ª aula

Uma balança (de preferência digital), um recipiente vazio e transparente, um copo vazio e uma jarra cheia de água (ou qualquer outro material que possa ser usado para pesar, por exemplo, areia e outros tipos de líquidos).

Desenvolvimento

Organize a classe em pequenos grupos e coloque uma mesa à frente da sala com todos os materiais (balança, recipiente vazio, copo e jarra). Explique que o desafio será descobrir o peso de um recipiente com água. Entregue para cada grupo uma tabela (como o modelo abaixo) e explique como irá funcionar o trabalho:
 

Nº de copos	Estimativa de peso	Peso na balança
1
2
3

que os alunos possam fazer o controle das medições exatas e a comparação entre as estimativas realizadas. Coloque no recipiente vazio um copo de água. Em seguida, peça que os alunos escrevam na primeira linha da tabela quanto eles acham que pesa um copo de água. Escreva no quadro as estimativas feitas pelos grupos. Peça que um aluno vá até a balança colocar o recipiente com água e ler o peso para o restante da classe. Discuta quem conseguiu chegar mais perto do valor exato e quem ficou longe. Anote no quadro, ao lado das estimativas feitas, o peso encontrado na balança (conforme o exemplo abaixo). 

Nº de copos	Estimativa de peso	Peso na balança
1 copo	25 g/80 g/120 g/450 g	600 g

É esperado, nesta primeira etapa, que muitas crianças anotem o peso de maneira  aleatória, sem refletir como se faz o registro, e  que as estimativas variem bastante.

4ª aula

Apresente instrumentos de medição como fita métrica, réguas e trenas. Muitos estudantes saberão a função deles, mas talvez nunca tenham usado nenhum. Deixe que explorem os objetos e distribua tiras de papel do comprimento e da largura da mesa, pedindo que façam com eles uma fita métrica. No final, compare as marcações: cada uma ficará de um jeito. A mesa então poderá medir 78, 23, 24 ou 30 unidades. Ficará claro que não foram construídas fitas métricas convencionais. Sugira que as produzidas sejam colocadas lado a lado. Um dos alunos pode observar: Temos de pegar a certa . Mas qual será? A percepção de que existe uma unidade-padrão de medida ainda está distante.

O desafio dos alunos será fazer estimativas recorrendo a cálculos aproximados de comprimento, massa e capacidade. Quantos tomates são necessários para obter 1 quilo? Alguns dirão que vai depender do peso da fruta. Se elas forem grandes e pesadas, talvez seis; se forem menores, oito. O raciocínio servirá para perceber que cálculos aproximados dependem de algumas condições. Forneça problemas para que a turma analise em que situações as estimativas podem ser mais ou menos precisas. Sugestões:

Quantas laranjas há em um pacote de 2 quilos?

Estimem e anotem:
- O peso da própria mochila.
- A altura da parede da classe.
- A quantidade de água na jarra (ou outra vasilha que você poderá apresentar a eles).
- A altura de uma árvore.
- A distância entre o quadro-negro e o fundo da sala de aula.

Pergunte aos estudantes se é possível estimar a quantidade do produto em cada uma das tarefas a seguir, ou se alguma delas exige a medida exata para ser bem realizada. Eles devem justificar a resposta:

Avaliação 

Verifique se as estratégias utilizadas pelos alunos para estimar o peso vão sendo modificadas a cada nova etapa e se eles conseguem aproximar-se da medida exata. Elabore e proponha problemas semelhantes e verifique quais são as estratégias utilizadas

Cortar um vidro para colocar em uma janela.

Cortar papel para encapar caderno.

Cortar tecido para fazer uma camisa.

Comprar refrigerantes para determinada quantidade de convidados de uma festa.

REFERENCIA:

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/mesa-de-65-sapatos

http://acervo.novaescola.org.br/fundamental-1/indice-fundamental-1.shtml?ensino-fundamental-1.matematica.grandezas-e-medidas